¿Cuál es la mejor manera de aprender niños?

La pedagogía nos dice que la mejor forma de aprender para cada niño dependerá de sus motivaciones y aptitudes. Para que se produzca un buen aprendizaje el niño tiene que conectar emocionalmente con la tarea, por lo tanto tiene que pasárselo bien. Si solo le imponemos tareas monótonas y sin una finalidad aparente no prestará atención y no lo integrará, así que quizás esa no sea la mejor manera para entender cómo motivar a un niño a estudiar. Podéis participar con ellos en distintos tipos de juegos de mesa, rutinas de actividades, o tareas de la casa que impliquen atención y planificación. La pedagoga o el pedagogo infantil evalúa las dificultades en el proceso de aprendizaje y crea estrategias, que permitan al niño adquirir nuevas habilidades según su etapa de maduración.

Por exploración: tocando, golpeando, poniéndose cosas en la boca Por experimentación: probando, por ensayo-error Por repetición: ¡tirando las cosas al suelo una y otra vez! Por imitación: copiando a aquellos a su alrededor, ya sean adultos u otros niños Aprenden de y a partir de todo aquello que hay en su entorno inmediato. Nunca es el aprendizaje tan grande como cuando un adulto está presente. Es el adulto el encargado de mediar, trasladar y traducir cada estímulo al niño. El rol del adulto es facilitar al niño la comprensión de su entorno—hacer de vínculo. Existe cada vez más evidencia mostrando los impactos en desarrollo infantil de interacciones positivas y receptivas con los adultos. El desarrollo infantil se potencia con la interacción con el adulto cuidador—en el hogar o en el centro de cuidado, donde muchos niños pasan una proporción considerable de su tiempo. Además, la consistencia—la presencia de un cuidador principal en cada ambiente—da seguridad al niño y refuerza su autoestima. Atender las señales y seguir sus intereses. Introducir nuevos conceptos, nombrando todo aquello que haya en el entorno. Expandir el conocimiento del niño. Jugar es el principal medio de aprendizaje para el niño, además de una gran diversión. Reconocer y reforzar los intentos y logros de manera positiva: felicitar al niño con aplausos, con besos, verbalizando su logro y sus intentos, promoviendo así su autoestima y animándolo a seguir aprendiendo.

Lo ideal es acercarles cuentos, juguetes, experiencias para que los usen y puedan encontrar opciones para apropiarse de eso mientras van discriminando aquello que no les agrada o resuena. La propuesta está en ofrecer materiales y momentos que estén disponibles para que los puedan redescubrir cuando lo requieran y no solo cuando los necesiten como instrumento frente al aburrimiento. Se requiere para ello de establecer una base suficientemente segura para poder hacer una sana apuesta al aprendizaje. La conexión con sus adultos referentes encuentra también efectos en el aprendizaje. La experiencia de aprender debería ser satisfactoria en sí misma. Aprender se trata de un entramado de relaciones significativas, articulando factores internos con variables del mundo exterior, por lo que no podemos reducirlo a si aprendemos o no aprendemos, más bien sería cómo, por qué vías y cuáles disfrutamos más. No existe un modo “correcto” de aprender. Pasará por entender que aprender involucra un deseo y moviliza numerosos aspectos de nuestro mundo interno y de la interrelación con otros. Lo ideal será escuchar las formas en las que los niños están comunicándose, a la vez que abrimos un espacio para valorar el potencial de aprendizaje en su versión propia y cómo los adultos les acercamos alternativas para que tengan experiencias de éxito que impacten positivamente en su individualidad. La motivación para aprender a leer, por ejemplo, tendría que partir del disfrute, no de la obligación.