¿Qué es lo primero que se debe enseñar a un niño?

Los niños de esta edad hacen grandes avances en la comprensión del lenguaje y en cómo comunicarse. En torno a los 15 meses, la mayoría dice sus primeras palabras y señala para pedir algo o recibir ayuda. Pueden seguir instrucciones, tanto si se las dan con palabras como con gestos. Hacia los 18 meses, siguen instrucciones de un paso sin necesidad de gestos. Los niños comprenden mucho más de lo que pueden expresar. Ofrézcale muchas oportunidades para estar activo y correr, saltar o trepar en un entorno seguro para él. Ofrezca a su hijo juguetes adecuados para su edad que fomenten este tipo de tareas, como una aspiradora de juguete mientras usted limpia la casa, o unas ollas, sartenes y cucharas de juguete mientras usted cocina. Leerles cuentos sigue siendo importante. Su hijo puede seguir el hilo de las historias y señalar objetos en imágenes que usted le vaya mencionando. Anime a los niños a nombrar las cosas que reconozcan. Converse con su hijo sobre libros que hayan leído juntos y sobre las cosas que hayan hecho durante el día. Haga preguntas y anime a su hijo a contestarle esperando una respuesta, y luego desarrolle más sus respuestas.

A partir del año, comienza una apasionante aventura, no exenta de obstáculos, de descubrimientos, habilidades y destrezas sociales que irán ayudándole a crecer y a madurar. Desde la primera vez que da sus primeros pasos hasta su primer amigo, la primera decepción... tendrán que recorrer un largo camino. Con un año, dan sus primeros pasos. Ante ellos se abre un mundo nuevo que explorar. Con dos años, su habilidad motriz mejora, y eso les permite interactuar mucho más con su entorno. A los tres años, entienden que pueden hacer muchas cosas solos... Cada año es un reto para ellos, es como un libro abierto en donde irán apuntando sus logros. En la etapa de 1 año, los niños por lo general aprenden aspectos relacionados con el conocimiento de sí mismo y de los demás, lo más representativo es que distinguen su propio nombre. También aprenden hábitos de relación con los adultos y con otros niños, así como hábitos de higiene y autonomía, por ejemplo, lavarse las manos, y el control de los esfínteres. También son capaces de identificar y gestionar sentimientos, de sorpresa y alegría, de tristeza, el cariño y las atenciones emocionales. Hablando del área cognitiva, el niño comprende, relaciona y se adapta a nuevas situaciones mediante el uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos. También en su lenguaje comprenden e interpretan algunos elementos de la lengua escrita a través de los cuentos, de ahí que sea muy importante que los padres aparten un tiempo de calidad para comenzar con el hábito de la lectura. En tanto los niños de 2 años aprenden a reconocer su propia imagen y la de los otros. Pueden identificar las partes de la cara, como los ojos, nariz, y boca, y del cuerpo, como la cabeza, brazos y manos. Comienzan también a identificarse sexualmente, es decir, saben distinguir si son niños o niñas. Finalmente empiezan la etapa en la que a nivel motor sus movimientos son aún muy toscos, y apenas tienen adquirida la pinza manual. Justo al cumplir los 3 años, tu hijo podrá ser capaz de mejorar en las habilidades de razonamiento lógico y juegan más tiempo, además quieren saber más sobre las cosas que le rodean. En el área motriz son capaces de hacer puzles sencillos, de clasificar y ordenar objetos, saben lo que es igual de lo diferente, cuentan hasta 5 y reconocen los números. También sus habilidades motoras y la motricidad gruesa han mejorado mucho. Pueden correr, trepar, montar en triciclo, jugar en los columpios o a la pelota. Además, la motricidad fina ha mejorado bastante y pueden utilizar los dedos con mayor eficacia. Ya pueden pintar cogiendo lápices con los dedos y no con los puños, armar bolas y serpientes con plastilina y desvestirse sin ayuda. Al llegar a los 5 años los niños pueden hablar con claridad con oraciones complejas y compuestas, porque han adquirido un buen vocabulario. También son más pacientes y saben esperar su turno. A la vez avanzan no sólo en el lenguaje oral, sino también en la escritura. Las letras representan sonidos en las palabras habladas y gracias a eso pronunciarán con precisión y escribirán en función de los sonidos. De igual manera tienen mucha imaginación y pueden contar historias inventadas, serán capaces de entender las formas y los números por lo que tienen mayor capacidad de conteo. Seguramente ya aprendieron a hacer sumas y restas simples, operaciones básicas de identificar el número mayor del menor o a empezar a decir y a entender la hora, así como el concepto social de tiempo.

Algunas de las habilidades que los niños necesitan para comenzar primer grado son destrezas sociales, como escuchar y tomar turnos. Otras son más académicas, como las que los niños necesitan desarrollar a medida que avanzan en lectura, escritura y matemáticas. Las habilidades de alfabetización incluyen tanto la lectura como la escritura. Ambas se enseñan juntas porque están muy relacionadas. En el kínder, los niños practican cómo dividir palabras en partes más pequeñas y a identificar los sonidos de cada letra. Esto es así porque se espera que los niños que comienzan primer grado conozcan el alfabeto y las características básicas de las letras y las palabras. También suelen ser capaces de reconocer y decir palabras que riman. Estas son las destrezas que ayudan a los nuevos lectores a aprender palabras nuevas y leer libros sencillos. En cuanto a la escritura, se espera que los estudiantes que comienzan primer grado sean capaces de escribir y comunicar información de diversas maneras. Esto incluye dibujar, escribir letras y palabras, escuchar a los demás y hablar en voz alta. Seguir las reglas de la conversación, escuchando y tomando turnos para hablar. Dar información acerca de un evento, tema u opinión, a través de dibujar, hablar y escribir al respecto.

Decidle ‘no’ a vuestros hijos. No es una palabra mala. Si un niño no está acostumbrado a que se le nieguen cosas en casa, tendrá dificultades para adaptarse a los límites escolares. Aceptar un límite sin entrar en discusión es, para Perkins, una señal de que el menor está preparado para participar en un entorno educativo. No les enseñéis que un ‘no’ es el inicio de una negociación. Si el niño interpreta cada negativa como una oportunidad para discutir o buscar alternativas, se dificulta su proceso de aprendizaje. La crianza permisiva no es lo mismo que la crianza respetuosa. Se puede criar con afecto y, al mismo tiempo, poner límites claros. Enseñar a tu hijo a gestionar la frustración y respetar límites es, para Gilboa, una manera de prepararlo para los entornos con normas. Si los niños no tienen experiencia en recibir negativas, ni en asumir consecuencias, van a tener más dificultades en el aula. Enseñar a tu hijo implica también permitirle experimentar frustraciones controladas, saber que no siempre se obtiene lo que se quiere y aprender a gestionar ese malestar.