¿Qué son las expectativas de resultados?

La teoría de la autoeficacia propuesta por Bandura en 1977 distingue entre los conceptos de expectativas de autoeficacia y expectativas de resultados. Bandura's self efficacy theory distinguishes among the concepts of self-efficacy expectancies and outcome expectations. Las expectativas de resultados se refieren a la creencia sobre el resultado de una acción, en este caso, controlar el dolor de una extracción dental sin tomar medicamentos contra el dolor. Cada sujeto responde a una única cuestión formulada atendiendo a la noción de autoeficacia percibida o a la noción de expectativa de resultados. Los resultados muestran diferencias dependiendo de la formulación de las preguntas, haciéndose significativas a medida que nos acercamos más al momento de la extracción. Tales datos no apoyan las sugerencias propuestas por Manning y Wright, y sin embargo confirman los postulados de la Teoría Social Cognitiva y la Teoría de la Construcción Social de la Realidad. The results, against the Manning and Wright s suggestion, show differences depending on the formulation on the questions, these were meaningful while us close to the moment on the extraction. Los sujetos expresaban sus juicios de capacidad para controlar el dolor de una extracción dental sin tomar medicamentos contra el dolor desde 25 horas antes hasta el momento de la extracción. The pre sent study stems from the exposition of the study of Manning and Wright, in the one which find a correlation increased among both expectancies. Cada sujeto answers to a formulated issue attending to the notion of self-efficacy perceived or to the notion of outcome expectancies.

La expectativa es la creencia de que si un individuo aumenta sus esfuerzos, su recompensa también aumentará. La expectativa es lo que impulsa a una persona a reunir las herramientas adecuadas para realizar el trabajo, que podrían incluir: Materias primas y recursos. Habilidades para realizar el trabajo. Apoyo e información de supervisores. Algunos de los factores más comunes asociados con su nivel de expectativa incluyen: Autoeficacia: la creencia en su capacidad para desempeñarse con éxito puede afectar sus niveles de motivación. Dificultad de la meta: el nivel de dificultad de su meta puede influir en el resultado que espera de su trabajo. Control: El nivel de control que siente que tiene sobre su desempeño puede influir en los esfuerzos que realiza.

La importancia de desarrollar en estos estudiantes capacidades de planificación de sus actividades académicas y, específicamente, de generación de expectativas positivas de resultados durante dichos procesos de alistamiento. Esto fundamentado en la base la motivación, la autonomía y la autorregulación. El tener expectativas los lleva a actuar con interés, seguridad y confianza en la búsqueda e implementación de estrategias de aprendizaje mucho más eficaces. Encontrar sentido al aprendizaje para sus vidas, los anima a hacer parte activa de su propio proceso de construcción de nuevos conocimientos y a creer con positivismo que pueden obtener buenos resultados en sus objetivos propuestos.